1. Je détermine les éléments d’une matière (concepts, informations, théories, formules, règles, etc.) que les étudiants doivent savoir absolument « sur le bout des doigts », et ceux qu’ils doivent savoir où retrouver rapidement quand ils en ont besoin.
2. Je prévois toujours une période au début de chaque période pour aider les étudiants à se rafraîchir la mémoire sur ce qu’ils sont supposés avoir appris lors de la période précédente. Ce rafraîchissement peut prendre de temps à autre la forme d’un mini-test.
3. Je prévois une ou deux périodes en cours de semestre pour vérifier et, éventuellement, faire réviser complètement des connaissances essentielles à la maîtrise de la matière.
4. Je prépare des aide-mémoire pour les étudiants, ou mieux, je leur apprends aussi comment se préparer des aide-mémoire efficaces.
5. J’organise mon plan pour chaque période de cours de façon à ce que les choses importantes soient répétées et revues au moins trois fois, sous une forme ou une autre.
6. Je m’assure que les exigences d’apprentissage ont un sens aux yeux des étudiants, qu’ils comprennent bien la valeur de ce qu’ils apprennent, et qu’ils sont bien motivés à l’apprendre.
7. Je prends le temps de vérifier avant d’aborder une nouvelle matière que les étudiants ont bien acquis les connaissances vues lors de la période précédente et qui sont nécessaires à la compréhension de celle-ci.
8. Je prends le temps de vérifier avant toute activité que les étudiants se rappellent les connaissances nécessaires à la réussite de celle-ci.
9. J’organise régulièrement des révisions sous forme de jeux, de quizz, de problèmes, les étudiants étant tantôt préparés, tantôt pris à l’improviste.
10. Je reprends les éléments essentiels à diverses reprises au cours d’une même période, en insistant sur ce qui doit absolument être compris et retenu.
11. Je varie la présentation de ces éléments en utilisant différentes voies de communication (exposé, lecture, transparent, tableau, vidéo) et différents moyens pédagogiques (schémas, résumés, exemples, contre-exemples, démonstrations, manipulations, exercices, résolution de problèmes, discussions), en questionnant les étudiants, en sollicitant leur réflexion au maximum.
12. Je prends le temps de préciser quels sont les éléments du cours que les étudiants doivent savoir « sur le bout des doigts », pourquoi ils doivent savoir cela « sur le bout des doigts », et comment on va s’y prendre. Je termine chaque période du cours en résumant l’essentiel, ce qui est à retenir.
13. Je discute avec mes étudiants de leurs stratégies pour mémoriser des connaissances et je leur montre comment je fais moi-même quand je veux retenir des informations importantes.
14. Je leur présente mes aide mémoire réduits aux principales idées et aux éléments clés, organisés par ensembles et sous-ensembles, en réseaux hiérarchiques logiques ou sous forme de schémas.
15. J’aide les étudiants à estimer le temps que ça leur prendra pour mémoriser les éléments essentiels, à planifier leur étude en conséquence et à prévoir des périodes de révision dans leur horaire.